學校秉承“教育創造學生價值，學生創造社會價值” 的辦學理念，強調“知識的運用比知識的擁有更重要”，持續創新，建立和完善特色鮮明的應用型人才培養模式。學校融合國際工程教育改革最新成果，構建了具有東軟特色的TOPCARES八大能力指標體系，除了專業能力培養外，還特別強調對學生思想道德品質、創新能力、個人職業能力、溝通表達與團隊合作能力等的培養。

1. 以 TOPCARES-CDIO為核心的人才培養模式

學校借鑒國際工程教育發展的最新成果“CDIO工程教育模式”創建了具有東軟特色的TOPCARES-CDIO人才培養模式。構建了由8大能力（技術知識與推理能力、開放思維與創新、個人職業能力、溝通表達與團隊合作、態度與習慣、責任感、價值觀、應用創造社會價值）所組成的知識、能力、素質一體化人才培養能力指標體系。

2. 強化實踐教學

“1321”學期設置：1個學年3個學期，其中2個理論學期，1個實踐學期。理論學期每門課程以項目為教學載體，實施基于項目、案例的學習，強調“精講多練”的理論教學；實踐學期以項目為載體，實施基于工程實踐的項目實訓，強調“面向行業應用的進階式實踐”教學?！?321”的教學實施，體現了“學中做”、“做中學”的工程實踐的工程教育思想，突出了應用型人才實踐能力的培養。

3. 強化外語應用能力

學校注重學生外語應用能力和國際交流能力的培養。常年聘請十余名外籍專家和教師從事英語、日語課程的設計、開發與教學?！傲Ⅲw化”和“行業化”特色的公共英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類和專業英語類等必修和選修課程有機結合，使學生能夠在英語學習上有實質性的收獲。學校聘請外籍專家和教師，參與英語和專業課的教學，保證了學生外語水平“聽、說、讀、寫”的全面強化。

4. 教學質量保障體系

著力構建本科教學質量保障體系。學校借鑒ABET、PDCA等質量管理理念與方法，初步構建了“六有八重”教學質量保障體系，對影響人才培養質量的主要環節和因素實施過程監控，加強教師對學生學習效果的總結與評價，將系部質量管理與保障情況納入學校對系部年度考核。（六有：“有目標、有標準、有監控、有評價、有反饋、有改進”；八重：“常規檢查、教學督導聽課、領導干部聽課、領導會診、學生反饋、專項調查、專項評估、外部反饋”）